CHLOE 9 – Tendencias en la educación online (2024)

Ya está disponible el más reciente estudio de QM Quality Matters, Eduventure Research y EDUCAUSE sobre las nuevas tendencias en la educación online/digital en los Estados Unidos.

CHLOE 9

A medida que la educación superior se adapta a un nuevo panorama, post pandemia, con una mayor demanda en línea, el impacto de las reacciones de emergencia frente a las respuestas estratégicas duraderas se vuelve más evidente.

La encuesta de este año incluye actualizaciones sobre las prioridades de inversión en línea y los enfoques de fijación de precios. Nuevas preguntas que dan cuenta de las fricciones que ocurren entre los esfuerzos en línea, la institución y su misión, y la dirección y adecuación de los presupuestos y el apoyo en línea.

Los principales hallazgos del Informe CHLOE 9 incluyen:

1.        Demanda estudiantil

  • Los estudiantes del campus piden más opciones en línea
  • Las clases en línea tienden a llenarse primero.
  • La inscripción a programas en línea está creciendo más rápidamente que en el campus.
  • Los profesores están presionando para que haya más aprendizaje en línea.

2.        Alineamiento Estratégico

  • Una tercera parte de los encuestados dijeron que la modalidad está plenamente incorporada en la estrategia de la institución para todos o la mayoría de los tipos de estudiantes.
  • Una cuarta parte citó la integración, pero una estrategia que se dirige sólo a grupos de estudiantes específicos.

3.        Prioridades estratégicas.

  • Predomina el reclutamiento de estudiantes: el 92% informó que su oferta en línea mejora su capacidad para buscar estudiantes dentro y fuera de su región.
  • Sólo el 17% considera que la oferta en línea pueden reducir los costos institucionales y dos tercios están convencidos de que tal objetivo no es realista.

4.        Ingresos netos versus costo neto.

  • El 52% indicó que los programas en línea generan ingresos netos.
  • No todas las inversiones dan frutos o tal vez sea demasiado pronto para juzgarlo.

5. Planes de cursos y programas.

  • La mayoría indicó tener planes para la creación de nuevos cursos y programas de grado en línea.
  • Aproximadamente la mitad está trabajando en nuevos programas en línea que no son de grado, frente a sólo el 38% que planea la conversión de los programas existentes en el campus.

6.        Presupuestos y matrículas de aprendizaje en línea.

  • En una era de presupuestos ajustados, el 42% informó algún aumento en su presupuesto para el aprendizaje en línea (el 12% notó un aumento anual del 10% o más, y el resto menos del 10%), y otro 41% dijo que los presupuestos se mantienen estables.
  • Muchos más calificaron su presupuesto como inadecuado (42%).

7.        Barreras operativas y culturales.

  • Por primera vez, la encuesta de este año preguntó sobre los obstáculos culturales, actitudinales y operativos que enfrentan como líderes en línea. En la mayoría de los temas consultados (por ejemplo, autonomía del profesorado, misión y cultura, y aceptación administrativa), la mayoría informó barreras y tensiones.
  • La buena noticia es que la mayoría considera que las tensiones pueden resolverse.
  • Las instituciones con una alta matrícula en línea probablemente citaron el presupuesto, la autonomía del profesorado, la falta de participación del profesorado/administrativo, la falta de experiencia en liderazgo senior y la misión/cultura como sus tensiones más considerables.

Obtenga su copia del informe original directamente de la página de Quality Matters.

A continuación, comparto resúmenes narrados.

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